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关闭窗口 您还在为孩子的康复而烦恼吗？还在为没法为孩子做系统的听力评估而头疼吗？今天我们就来分享一份术后康复指导方案，让您在家就可以对孩子的每个康复阶段进行记录，并对孩子的听力进行系统的评估。
（以下内容来自诺丁汉听觉植入项目，作者：Gill Datta、Amanda Odell、Karen Durbin）
NAMES：引发目标行为的探查活动
一个记录婴幼儿植入后前三年内在日常生活中主动聆听、理解、听觉记忆和排序的进展过程的方案。
NAMES主要是根据对儿童非常熟悉的成人的观察和报告来完成的一份方案。如果由本地评估师（听力行业的专业人士）使用，它可以随着孩子学习了新的技能而完成，并将评估间隔用作检测点，以确保记录下所有技能。
评估：
本方案应在每个评估间隔结束时进行的探访中完成。
分数取决于两个主要因素：
•家属和当地评估师进行讨论
•直接观察和探查儿童的活动
家属和当地评估师进行讨论
主要监护人和当地评估师的参与是梳理出儿童表现出的多种行为及其稳定程度的最佳途径。通过让监护人和当地评估人员的描述，可以捕捉到儿童在某些情况下的典型反应或一些特定行为，例如，使用听力技能问卷来获取儿童对各种环境声音的理解情况。
引发特定行为的探查活动
探访的专业人员还应引入特定的活动来尝试引起某些行为，并可以对部分探查活动进行拍摄，这样能在以后由该人员或其他团队成员进行审查和重新评估，以确保一致性和客观性。不必由专业人员直接进行这些活动；观察儿童与其熟悉的成人之间的互动同样有效。
专业人员也可以利用相关评估中的记录结果。例如，采用某份视频样本，用 Tait 方法[Tait et al 2001]进行分析，来提供在非目视条件下口语轮替的证据。
如果评估员未观察到这种行为，便只能按“偶尔显现或不一致”来进行评分，即使监护人和当地评估员给出已经建立此种行为的描述。
•与正式评估不同，NAMES让评估人员有机会在方法、材料和活动的选择上非常灵活。应当尽可能咨询那些更清楚有效方法的本地专业人员或家庭，来选择探查活动。
•在每个间隔点通常可使用书籍作为探查活动。从对立体/图画书的简单反应到独立复述故事，书籍可以用来评估孩子的理解能力。
评分
在以下的几个表格中，我们列出了每个发展阶段中可以直接观察的技能，以便标记为已建立。
（活动建议仅供参考）
（以下图片可以点击放大或是保存到手机上观看）
