在幼教领域工作的这几年当中，老师们和家长朋友们问过我很多问题，“我们班的孩子为什么分离焦虑期很长”、“孩子为什么那么任性”、“孩子为什么在幼儿园能自己吃饭，回到家了就必须喂”、“班中的孩子上课总是注意力不集中”等等，其实这些问题产生无外乎是因为我们对孩子的关心与关注；其次，是对不同年龄阶段孩子的特点的了解程度。我相信每一位老师都是爱孩子的，但是我们必须要先了解孩子才能正确的爱孩子，因此我简单的谈一下我的看法。

孩子的成长无外乎是生理和心理的成长，我主要谈一下心理的变化。首先我们要知道什么是幼儿的心理发展，幼儿心理发展又包括哪几个方面。幼儿心理的发展是指幼儿随着年龄的增长，心理不断发展不断成熟的过程，所以我们要注意这是一个过程，而不是一个结果，因此我们不能要求幼儿一下子变成我们想象中的那样，那么幼儿的心理发展又包括哪几个方面呢，总的来说就是知、情、意、行四个方面，知是认知，情即情感，意是意志、思维，行也就是行为，也就是说幼儿一个行为的产生是一个复杂的过程，需要已有的认知经验，当前的情绪情感积累，通过行为表达自己的意愿。

我们分年龄段来看一下，埃里克森将人格发展分为8个阶段，我们主要看前三个阶段。

第一阶段为0~1岁，称为婴儿期

此阶段是基本信任对基本不信任的阶段；此阶段的幼儿是在家庭中接受父母的的影响，大多数父母会认为此时的幼儿只要吃饱，不哭闹不生病就可以，但这样是万万不可以的，此时的幼儿已经开始认人，会比较依赖于主要抚养人，当幼儿哭闹时，主要抚养人是否出现是建立信任感的关键。当然这就涉及到家庭中对幼儿喂养的问题，通常来讲，有些家长会只要孩子表现出饥饿或有其他反映时，就会及时的给与反馈，这样的幼儿长大后通常来讲信任感是建立的比较好的，因为他会感觉自己的需求与外界是相连的，而相反的，有很多家长在此时的喂养会严格的按照时间来喂，或者孩子的哭闹没有给与及时的反馈，这样的幼儿长大通常来讲信任感不是特别好，而建立信任感的孩子成长后通常会有“希望”，埃里克森将“希望”解释为：“对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗势力，标志生命诞生的怒吼。”

第二阶段是1~3岁，称为幼儿期

此阶段是自主对羞怯和疑虑的阶段，此阶段的幼儿已经掌握了大量的技能如：爬，走，说话等等。因为幼儿害羞感和疑虑的产生，我们会发现，当孩子在班中出现一些错误的行为时，教师还没有做出强烈的反映，可是孩子已经开始大哭，此时教师要做的首先是给孩子一个拥抱，拍拍孩子的后背，然后和孩子一起将错误的行为纠正。同时，第一反抗期也如期而至，这个时候的幼儿与主要抚养人的矛盾和教师的矛盾都会有所升级，因为他们已经学会了根据自己的“意志”决定做什么与不做什么，并且会大量的使用“我”、“我们”、“不”等词汇。因此有的时候同时，此阶段的幼儿有了“我”的概念，也就是自我概念的初步，尤其是3岁左右的幼儿，第一反抗期的表现会更加明显，因此教师在实际教学过程中，教师应该注意多关注班中的孩子，可以是一个眼神，一个微笑，也可以是拍拍肩膀，让孩子感觉你是在关注他的，也在证明着他的存在。此阶段也是建立良好习惯的最佳时机，不管是对主要抚养人而言，还是教师而言，我们要改变的是幼儿平时的排便习惯，

训练幼儿不要随地的大小便，并对这样的事感到羞耻；同时要训练幼儿进食和节约的习惯，此时的幼儿会用自己的意志来抵抗教师和家长，因此这是一个不容易的过程，教师和家长都要做好心理准备，要坚持，不可放弃，任由幼儿的意志去做。

第三阶段是4~6岁，称为学前期

此阶段的任务是主动对内疚的冲突。埃里克森认为，在这一阶段如果幼儿主动探索的行为得到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么那么幼儿就会逐渐失去自信心，缺乏自己开创幸福生活的主动性。同时，此阶段的幼儿因为社会性得到了飞速的发展，与同伴之间的互动会比之前多，矛盾也会随之增多此时需要我们教师给幼儿更多的自己解决同伴间矛盾的机会，并借此机会多鼓励幼儿的利他行为，而淡化非利他行为。同时，社会性的发展也带来了幼儿对性别的好奇，因此，此阶段的幼儿时常会问一些关于性别的话题，和一些行为，甚至有的幼儿会喜欢在众人面前光着身子，或集体出现脱裤子的行为，当遇到这样的一些情况时，不管是作为教师还家长，都应该去正视这个问题，不要回避更不要给幼儿一些错误的导向，此时的幼儿还没有辨别信息的能力，因此，我们要幼儿的是一个正确的引导，以避免出现其他问题。

幼儿的世界充满了惊喜，幼儿的成长更是一种让我们感动的过程，我们不仅要了解幼儿的特点，更要尊重幼儿的成长，让孩子在一个自由宽松的环境下健康的成长。