越曦

2016年12月植入人工耳蜗

单侧使用和美处理器

以下是越曦姥姥的分享

从助听器到耳蜗

印象中也还是那次在医院做诊断的时候，医生曾经建议过做人工耳蜗。不过那个时候突然面临这么多医疗设备，一下子也消化不了，无法明确人工耳蜗和助听器到底有啥区别，就先配了助听器戴。

随着孩子成长，慢慢觉察到：人工耳蜗和助听器还是有区别的。

比如孩子6个月刚配上助听器的时候，她是对声音有察觉的，戴上会到处找、会害怕，我们认可是她听到了声音的反应。理论上，既然都听到了，那么孩子应该是自然听声音、自然学说话，听说能力越来越趋近健听人才对啊。然而现实并不如人所愿那样发展。

孩子上残联做康复培训过程中，付出同样努力去康复她的言语，但，相比同龄、同样差不多基础的人工耳蜗小朋友来说，我家孩子发音要困难。个别音一直发不好，比如“草莓”。怎么教也教不出来，一直原地踏步，我们才逐渐意识到孩子可能是听得有问题——可能她就听不出来我们教的和她听得有什么区别。

为此跟康复老师沟通后学习到：“听得见”和“听得清”并不是一回事。

助听器是对声音做放大，但声音有很多频率。每个频率，戴着助听器能否都能听清？就不确定。助听器的效果因人而异。如果助听器补偿不够，会影响孩子在言语发育期的发音质量，影响孩子说话。在这种时候，人工耳蜗可能是一种更好的选择。

孩子已经2岁快3岁了，我们不想错过孩子最佳的发声期，做人工耳蜗迫在眉睫。从电视、网络上也了解到人工耳蜗这个手术是安全可靠的，已经给很多听障人切实带来了帮助。当时恰逢山东省有项目可以申请到补助，一切条件都具备了。

全面发展，多才多艺

从小到大培养孩子，到目前，成果我还是很满意的。

首先我家孩子三观很正，会识别对错。对人很友好，爱分享，和小朋友相处都很好，和大孩子、小孩子都能玩到一处，我就说她“大小通吃”。她有胆小的时候，但是总体上很开朗，不认为自己是不健全的孩子，能够正确看待自己的听力障碍，也觉得自己和其他小朋友是一样可以享受这个世界，只不过是多了一个听力设备而已。

文化修养这方面，从小我教她背古诗，《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》，可以整篇背过。再一个，我很喜欢音乐，家里有古筝。上了小学之后她手指可以戴得上甲片了，我就给孩子请了古筝老师教她。每天都会学习一个小时。我们投入这些财力物力培养她学古筝，不是说要让孩子一定要在音乐上有什么成就，是因为，我认为音乐可以很容易感染人，让人心情好。所以无论男孩女孩，我都推荐家长培养孩子学一件乐器，培养欣赏美的能力。

除了审美修养上的，我认为做乐器的训练、还有背古诗词之类功课，有助于她专注力的养成。目前上小学了，孩子的专注力我觉得要比没有训练过的孩子要好，学习的时候容易坐得住，深入进去。在专注力上，比如其他孩子是60分，我家孩子能到80分。我会经常表扬她，肯定她。孩子现在十岁了，我们家庭都以她为骄傲。