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家长不可错过的孩子语言发展7阶段
作者:网络 日期:2020年02月18日 来源:网络   录入:admin

我们知道,在孕15周时,胎宝宝的听力开始逐渐形成,能感受到外部的部分声音,如妈妈的心跳、胎盘的活动、血液泵出等;在孕24周时,胎宝宝的听力发展和成人差不多,在一定范围内的音调和响度基本上都能听到;在孕32周时,胎宝宝能区别声音的种类,听出音调的高低、强弱,例如妈妈温柔的声音,爸爸浑厚的声音。

宝宝从出生起,每个月对声音的反应以及语言发展,相信所有的宝妈都不陌生。‍

所谓先听而后说,孩子在获得听力后,语言的发展又要经历怎样的阶段,在每个阶段要达到怎样的水平呢?无论是做了人工耳蜗还是佩戴了助听器的宝宝,都可以在其中找到符合自己的发展水平和规律。不过,相对于听力来说,语言的发展相对滞后。

第一阶段:无意识交流‍

面对孩子嘴里不明所以的咕囔或突如其来的啼哭,宝妈只能根据自己的想法猜。不过,从孩子出生那一刻起,宝妈就会下意识地把孩子当做交流的个体,对他不同的声音作出应答,有的宝妈还会用高音调和夸张的声音逗孩子。渐渐地,宝妈和孩子之间会形成相互作用,比如用哭声示意抱抱、饿了或尿了拉了等等。

听到声音的初级阶段,宝宝会发出咯咯的笑声或咿呀声。宝妈可以用同样的声音去回应宝宝,也可以用短词、短句和宝宝说话,让他熟悉你的声音;还可以一边拉着孩子的手,一边面对面叫孩子的名字,帮助他理解和认知。

第二阶段:有意识交流‍

当孩子适应并习惯了听,他会开始用眼睛盯着你所指的东西。这时候,你最好一边指一边说,告诉孩子这件东西的名称,或者可以拿出一些水果、花、日常用品的图片,告诉孩子它们是什么。

在这个过程中,孩子会慢慢地从只注视你指的东西,变成看看东西、看看你,注意你的反应,这说明孩子开始试着进行有意识的信息传递,同时也说明,他开始对一些名词表示出理解,比如“灯”、“苹果”、“狗”等。

当然,你还可以面对着孩子,用手点他的小鼻子,呼叫他的名字:“谁是洋洋?你就是洋洋呀!”当孩子听到名字回头或微笑,表示他已经知道你在叫他了,这时一定要赞许、要夸奖、要不遗余力地表达惊喜。

此外,你还可以给孩子在洗澡或做游戏时,手把手地让孩子感知五官和身体各个部位的名称,比如,让孩子触摸你和他自己你的眼睛,告诉他:“这是眼睛,这是妈妈的眼睛,这是宝宝的眼睛,我们都有眼睛”。孩子在不断接受语音和发音的刺激的过程中,能促进了自我意识和听觉记忆力的发展。‍

第三阶段:蹦单词‍

这个阶段是孩子开始自主发音的阶段,他开始能“蹦”出单词,单词的性质大多为他平时听得较多、舒适度高的名词,比如“妈妈”、“苹果”、“狗”、“书”等等。小编相信,你平时在输入语言的过程中,肯定也加入了不少动词,比如跑、走、笑等等,但孩子说不出并不代表他不理解,而是孩子对动词的发音要落后于名词。

在这个阶段,孩子会在情境中使用一些简单的词来表达自己的意思。就语言的发展来说,孩子至少能说50个单词,才会发展成词组。所以,宝妈在这个阶段要做的,就是扩大孩子的词汇量,你需要频繁、重复地说。‍

此外,孩子开始对花花绿绿的绘本产生阅读兴趣。你要充分利用这一点,给他买一些构图简单、色彩鲜艳、角色清楚、情节单一、内容有趣的绘本。在孩子心情愉悦、主动翻书的时候,你可以一边用手指着画面,一边用清晰、准确、缓慢、简短的词句讲给他听。尤其是遇到一些名词,要着重强调。

同时,你还可以用夸张的动作和表情,给孩子表演故事或儿歌,并鼓励孩子模仿,让孩子在阅读的同时,喜欢由表情、动作和声音过度到用词、句来交流。‍

第四阶段:说词组‍

这个阶段的孩子,在发出单词的基础上,开始学着组词,并用单词和词组简单叙述事情,而且有了最初的语句形式。

此时,你要把精力放在教孩子组词,并训练他使用句子表达上,这其中包含了语法的成分。但对于理解能力比较差的孩子,不宜系统化地教授语法,而应该更多的在语言输入、实际交流中让孩子体会。

教孩子词组的时候,你可以尽量多重复,比如说“坐凳子”、“买饼干”、“过马路”等等。但是要记得:语言不只是用简单的词或组合来表达,而是要词融入句子中才有意义。比如说,通过唱、说儿歌,儿歌节奏感强,句子简短易懂、意义明确,能很好地帮孩子将词组和句子结合起来,并诱发孩子模仿发音和开口学说的兴趣。‍

第五阶段:简单造句‍

大量语句的输入和词汇积累,让这个阶段的孩子能用简单的词和词组造出短句。但鉴于听能到原因,让孩子的理解和表达能力受到一定限制,所以在造句的过程中,逻辑思维、空间感、量词的运用等方面会出现一些问题。

因而,在孩子主动说出语句的这个阶段,宝妈需要及时纠正句中的错误。比如说,孩子在使用代词“我、你、他”的时候容易出现混乱,往往会把自己说成你;在说“上、下、左、右”时容易对方向辨别不明;再说“昨天、今天、明天”时对时间概念理解不清;在运用形容词“多、少、长、短”时不准确或混淆。‍

第六阶段:完整表述‍

在无数次的磕绊和纠错中,孩子会渐渐进入掌握句子的阶段。可以完整表达出简单或相对比较复杂的句子,甚至能有一点点理解词语的抽象关系。

对健听的孩子来说,心理学家通常认为,这一阶段的孩子语言发展已接近成人,就是我们俗称的“小大人”。但对听障孩子来说,进入到这个阶段还很难,他可能会滔滔不绝地复述一个故事,口齿伶俐地说一段绕口令,或不打磕巴地背诵长篇诗词,但让他用自己的语言表达完整的含义,就会遇到各种困难。

所以,当孩子开始能完整表述一件简单的事或过程,哪怕需要用掉很长时间,中间要仿佛斟酌、修改措辞,但只要他能完整表述,你就要无比激动地予以鼓励。然后,你要做的,是不遗余力地为孩子起示范作用,在生活中多运用句子来和孩子交流,让他自己体会句中的语言运用方式。同时,可以让孩子接受更多的融合教育,进入普幼或和健听孩子多接触,这对完整的语句形成大有裨益。‍

第七阶段:准确的语法‍

进入这个阶段的孩子,基本上可以顺利走进普校,因为此时孩子听的能力已经比较成熟,并开始逐渐建立成人化的语言能力。

而且,由于孩子的理解、记忆、思考等能力已经进入到一个新的水平,尤其是进入普校后接触各种新鲜知识,他会不断地、自主地扩充自己的词汇,改善表达方式和语言在环境中的应用。

这个阶段,孩子的个体交流能力明显增长,会正确而完整地运用语法,语言能力将出现根本性改变,不仅仅是句子的复杂化,而且句子的含义和语言的用途将向更高层次发展,比如,孩子会用语言进行阅读和写作。因而,宝妈要做的,是不断地给予孩子鼓励的同时,要尽可能地拓展他的知识面,满足他对各种语言应用的需求。‍

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