我们都知道

父母是孩子的第一任老师

在听障儿童通过聆听

发展口语的过程中，

父母及家人扮演了关键角色

为了让孩子更好地康复，

爸妈们新手上路，

需要学习各种各样的康复知识

我们理解这可能会让您感到迷茫

不知该从何教起

《幼儿之音》

不用担心，一切都将迎刃而解。

我们幼儿开发了一系列有针对性的康复内容，通过一系列有针对性地内容，将康复方法和技巧轻松融入到日常生活中。

想必家长们之前也学习打卡了第一期《宝宝之声》，那么从本周开始，也请继续学习打卡我们的第二期内容《幼儿之音》。

让我们开始吧！

第一周的主题是：家人和朋友！

听 能

您的孩子已经知道单个词语可以用来命名动物、物品及人物，现在可以开始把听觉记忆长度从一项扩展到听觉记忆两项。在活动中，您不需要教孩子新的词语，而是要把孩子已经理解的词语进行两两组合。在目前这个阶段，只需要孩子记住这两个词汇就好，并不需要记住词汇的先后顺序。

游戏介绍：我看到爸爸

拿出四张有不同人物的照片，先复习每个人的名字。可以这样说：“我看到爸爸和奶奶了”，然后同时向两张照片上的人挥挥手。刚开始时，您在说到爸爸和奶奶时，可以运用声学强调（在句子中突出要输入的关键词，便于孩子听得更清楚。声学强调的技巧包括：在关键词前停顿、拉长关键词发音、轻声或大声说出关键词等。）的技巧说慢一些、清楚一些。

理解性语言

游戏介绍：看照片

本周听能课程是协助孩子发展两项听觉记忆(人名、动物和物品名称)。要想判断孩子是否已经掌握词语，可以采用指认、选择的方式。用拍照的方式来教导不常见的亲朋好友或一些物品。将照片放得远远的，说：“我看见姑姑了，你可以帮我找出姑姑的照片吗？”

所需物品：不常见的人或物品照片若干

表达性语言

游戏介绍：公园散步

带孩子去公园里散步，可以提供许多交流的机会，包括向小动物和小鸟问好、命名物品和提问，例如：“嗨，小鸟，你的家在哪里？”“奶奶在做什么？”期待孩子说出双词句的时候可以语调上扬，听起来好像在提问。

言语

您大约能听懂孩子所说的近一半话语。孩子已经会发出单韵母、复韵母和一部分声母。您也会希望藉由一些活动能让这些音结合不同的词语练习加以稳定。和孩子一起阅读和讨论绘本，能够创造出许多聆听和说话的机会。

本周故事：《小玻去看外公外婆》  

作者：艾力克· 希尔    接力出版社

本周歌曲：《当我们同在一起》

当我们同在一起，在一起，在一起。

当我们同在一起，其快乐无比。

你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈。

当我们同在一起，其快乐无比。

唱这首歌时，您可以使用雪糕棒制作人物来当作道具。先说出某某人的名字，让孩子找出来后，再来唱这首歌，每找出一人就放在桌上，到后来可排成一排或一圈。邀请孩子和家人一起来唱这首儿歌， 边唱边转圈圈。 开始时速度慢， 后来速度可加快，孩子会很期待、 很兴奋。

温馨提示

★孩子如果还是只能拿取一样物品，那么这就代表他还在一项听觉记忆的水平。别倒退练习输入一项关键词的句子，相反，家长要说含有两个关键词的句子，但使用声学强调*的技巧就可以突显出漏掉的词汇。

★当孩子在学新的目标时，多用示范的方式并以愉悦的心情来进行练习。尽量不用“不对”“不是”这类否定词。您的正向词语可以促进积极的学习态度。

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